Comment s’informent les étudiants et comment utilisent ils l’IA?
Un café-débat de grande qualité
Comme chaque année, ADS a organisé un café-débat comme point d’aboutissement d’un projet conduit par des étudiants de l’IUT de Sceaux et tutoré par une équipe de l’association.
Particularité de cette année, ce ne sont pas les résultats d’un projet mais de deux qui ont fait l’objet de présentations. En effet, deux sujets ont pu être présentés et débattus :
- Le premier concernait la manière dont les étudiants s’informent et se forgent une opinion.
- Le second la manière dont ils utilisent l’Intelligence Artificielle (IA).
Les deux groupes d’étudiants avaient bâti un questionnaire et pour chacun d’eux plus de 100 étudiants de l’IUT ont répondu, et même quelques enseignants pour le questionnaire sur l’IA.
Ils ont par ailleurs effectué une recherche bibliographique leur permettant de confronter les réponses à des résultats d’enquête externes.
Que peut-on retenir ?
Concernant le premier sujet
Une grande majorité d’étudiants accèdent à l’information par les réseaux sociaux (RS), principale source d’information. Les médias traditionnels (TV, journaux, …) sont très peu cités. En fait, la plupart du temps, l’information leur parvient alors qu’ils naviguent sur les RS et si elle les intéresse, ils approfondissent. Ils sont aussi sensibles au risque de fake news, en particulier générée par l’IA ; une grande majorité dit y avoir été confrontée. Certains vérifient la certification des réseaux, se fient à la réputation des médias, croient leurs sources. Mais ce n’est pas le cas général. Ils ont conscience de ces failles et souhaiteraient avoir des cours spécifiques pour les aider à se forger une opinion solide dans ce flux d’informations. Enfin, ils ont interviewé un journaliste pour connaître les pratiques d’un professionnel.
- Validation d’une information avant publication
- IA menace vis-à-vis de l’information ?
- Comment éviter de se faire piéger par une fausse information ?
Jean-Baptiste Jacquin*, chef du Service Sciences et Médecine au Monde leur a apporté des éléments de réponses fondés sur son expérience et les règles de gouvernance du Monde.
Concernant le second sujet
Tous les étudiants disent utiliser l’IA « générative ». Ils le font pour des raisons diverses : compréhension et/ou approfondissement d’un cours. Ils demandent alors à l’IA de le leur rendre plus accessible. Ils disent aussi y faire appel pour les aider à rédiger un document. Mais dans ce cas, ils reprennent le texte généré pour à la fois se l’approprier et ne pas se le voir refuser par l’enseignant (pour cela ils utilisent un logiciel capable de discerner ce qui a été écrit par un humain ou par l’IA). Ils considèrent donc plutôt l’IA comme un outil d’aide utile mais ont bien conscience qu’il peut être risqué de l’utiliser systématiquement.
Une étudiante a fait part de son expérience en soulignant le sentiment d’abêtissement qu’elle a ressenti d’un usage intensif de l’IA.
Par ailleurs, les enseignants ont bien conscience que leurs étudiants utilisent l’IA. Les enseignants interrogés dans l’enquête sont soit contre cet usage, soit y sont vraiment favorables soit enfin le conseillent avec modération. Ceux qui sont favorables à son utilisation considèrent qu’il peut permettre une meilleure appropriation des concepts par les étudiants dans certaines matières comme le Droit par exemple.
Pour les deux sujets, il est apparu que les résultats des recherches bibliographiques effectuées coïncidaient avec ceux des enquêtes réalisées auprès des étudiants de l’IUT. Par ailleurs, les deux groupes d’étudiants ont su parler de leur propre expérience, moments très appréciés par l’auditoire.
La qualité des exposés et la capacité des étudiants à répondre aux questions posées ont été remarquables.
La soirée s’est conclue par un verre de l’amitié pendant lequel les discussions ont pu se poursuivre de façon plus informelle.